十月 01, 2009

臺北市立成淵高級中學品德教育實施背景與計畫

壹、緣起

隨著時代的變遷,我們的社會受到自由民主風潮的激盪,展現多元紛呈的新興面貌,品德教育係成於中、形於外者,屬教育之本質,更兼顧知善、愛善與行善之全人教育,其亦是對當代社會氛圍反思覺察之動態歷程,故於此際,強化具時代意義之品德教育,藉以促進學校、家庭與社會等教育之良性循環,實有其必要性與迫切性。因此本校積極推動「品德教育」、「價值教育」與「公民道德教育」等課程,強調當代核心價值,且以多元教學模式加以推廣;希望能以嶄新思維與宏觀視野,結合學校、家庭與社會,共同締創新的方向與願景。

貳、願景建立

為鼓勵學生多元能力發展,增進學生了解品德教育之目標、品德的核心價值與具體行為準則,對其行為進行思辨、選擇與反省,進而達到認同、欣賞與實踐之能力。故本校透過對品德教育之目標、品德的核心價值與具體行為準則進行觀摩,互相學習的機會,激發學生榮譽心,引發示範學習作為,增進學生整體爭取團隊榮譽。進而提升親師生對品德教育之重視,發揮家庭與學校教育功能,達到改善社區整體的道德水準。並藉由系統性的規劃方式,加強學校學生事務與輔導工作的落實;透過各項方案的實施,強化教職員的輔導理念,於和諧、尊重之氣氛中,實踐友善校園之目標。

參、計畫目標

(一)增進學生對於當代品德之核心價值及行為準則,具備思辨、選擇與覺察能力,進而認同、欣賞與實踐。
(二)發展以「學校」為核心,結合學群及社區之「校園本位品德文化並使全體成員(包括學生、教師、行政人員、
   家長、或結合社區民間人士等),於對話溝通與凝聚共識的歷程中,建立品德教育之核心價值、行為準則,進
   而確立校園優質文化之方向與願景。
(三)提升家長及社區對於品德教育之重視,以發揮家庭和社區教育之德育功能,並期與學校教育產生相乘之效。
(四)結合家長與民間(媒體)等資源,強化社會之品德教育功能,並藉以喚醒社會各界對於當代品德之重視與體
   現,進而提升全民道德文化素養。

肆、實施策略

(一)民主過程:品德核心價值與行為準則之產生,應由群體內核心價值之凝聚與形塑而成,進而體現公民社會之精
   神。
(二)多元參與:設立多元參與及論述管道,使參與成員皆成為品德教育之實踐主體,學校、家庭與社會形成夥伴關
   係,齊力發揮言教、身教與境教之功效。
(三)統整融合:融合於學校正式、非正式課程及校園文化中;並結合政府機關及民間團體等資源,共同參與。適時
   導入現行教育政策、課程教學或相關活動之推動,諸如人權、法治教育、童軍及性別平等教育等重要議題。亦
   可融合現有青少年輔導、親職教育、媒體素養教育、社會或終身教育等政策的推動,以強化家庭與社會品德教
   育之功能。
(四)創新品質:面臨新世紀諸多挑戰與多元價值紛呈之際,以創新品質為原則,選擇、轉化及重整當代之品德觀,
   並以新思維、新觀念、新行動,共同推動此品格涵養紮根工程,以達精緻、深耕、成效、永續之方案目標。
(五)分享激勵:品德教育之推動乃以激發意願與鼓勵分享為原則,進而導引親職教育與社會教育之正向發展。



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